【适用于中小学教师职称评审讲课答辩、教师资格证面试、招教、特岗教师招聘】
一、开门曲儿
尊敬的评委老师：
各位评委老师好！
我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。
我的讲课题目是……（抽题题目）。
请问我可以开始了吗？
二、导入
上课！同学们好，请坐！
上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字
（谈一谈你对xxx的感受……）听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问，生说）……
让我们带着xx疑问/感受进入今天的学习。
板书课题
三、新授课文
1.初读课文，扫清字词障碍
昨天，我让大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？
（生说）……
预习任务完成的可真棒！
（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）
现在，请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
生自由读课文。
刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
板书“xx”，请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解）
（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。）
如果是初中或者高中，字词可以不单独作为一个环节。
2.再读课文，把握主要内容
同学们，生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文。
朗读的同时思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……
好，同桌之间交流一下这几个问题。
谁来说一下？
生说。师评价、点拨（或者强调）。
3.精读课文，品词析句悟情感
根据备课情况，选择以下内容，不一定全部用：
A.找句子
请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。……
B.明特点
从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）
C.析手法
这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）
D.悟情感
作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。）还有哪些同学找出来了想要分享？
生分享。师简单评价
四、巩固练习
1.巩固练习
截止到这里，大家已经掌握了这篇课文的内容了吧？
接下来给大家五分钟时间再熟悉熟悉课文，然后合上书，根据大屏幕上的关键字的提示，对课文中的情节进行复述。/有哪位小老师想来讲解一下本课的生字，带领同学们回顾今天所学的生字词？……/老师给大家带来了xx写的xxx，大家对比阅读，看看有什么不同之处？……/如果你是文中的作者，你觉得接下来又会发生什么事情呢？写下来。
生说（或者写）。师简单评价（多鼓励）。
2.拓展延伸
学完这篇课文，有什么感受呢？有没有人能结合自己生活中的事例谈一谈呢？/同学们，如果你就是文中的xxx，遇到这样的情形，你应该怎么做呢？/在我们的日常生活当中，有没有类似的人或事呢？
课下，以小组问单位，先讨论一下，下节课我们共同交流。
3.角色扮演，或者描摹画面（根据情况可选其一）
这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角色，用现在普通话的语言演一演这个小故事啊？那我们就动起来吧！大家可以自选角色，积极表现。
分角色表演课文——师鼓励性评价
相信大家都感受到了文中景色的优美，作者用笔写出了美景，现在大家想不想用手中的画笔画出这样的美景呢？老师听到了大家的欢呼声，那就请同学们选择文中你最喜欢的一个画面，画出它的模样吧。
屏幕展示积极完成的画面——师鼓励性评价
五、课堂小结
孩子们，这节课你有哪些收获？你学到了什么？
生说。
生补充。
师强调重点内容。
六、布置作业
本节课到此结束，请同学们看屏幕。屏幕上展示了几个作业，大家可以任选两个并认真完成。
1.识字写字：摘抄本课喜欢的美词美句。
2.对比阅读：课后读xx的xxx（与本课关联的小文）
3.口语交际：将这个故事/景观介绍给你的父母听。
4.观察练笔：给xxx写一封信/学习文中的写作方法，写一处你最喜欢的人/景/物。
孩子们，下课！
七、结束语
感谢各位评委老师，你们辛苦了，谢谢！
请问，我可以擦黑板了吗？