学生时期最重要的是哪一年？
六年小学、三年中学、三年高中、四年大学……漫长的学生时期，最重要的是哪一年呢？有人说是初一、有人说是高三、也有人说是大四……而我们从家长的角度考虑得出的答案是：小学三年级！为啥呢？
作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了……
“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？
三年级是道“坎儿”
三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？
1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
三年级易出现的问题及对策
作为家长，这些转变也许你已经重视，也许你还没有关注到，但请你一定要做个有心人，因为孩子有了以上这些转变后，自然就容易出现一些问题，需要家长的帮助。那么，究竟三年级的孩子在学习上会出现什么问题、又有何对策呢？
问题一：学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
对策：给孩子确立明确具体的目标
这里的目标有两个：
一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这个过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在学习上多下功夫。所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，让孩子明白学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
问题二：探索难题的精神欠缺
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
对策：掌握科学的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
问题三：读书的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。
但是我最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
对策：家长与孩子一起阅读
家长可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。
要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。
所谓知己知彼，百战百胜，孩子和家长自然不是敌人，但在孩子的成长道路上家长的帮助与陪伴是必不可少的。当孩子在成长中出现问题时，家长需要第一时间察觉到问题的症结所在，才能“对症下药”地帮助孩子解决问题，为他们的成长保驾护航！
除了家长之外，老师在孩子的成长中也扮演者重要的角色，他们不仅要传授孩子们知识，还需要在孩子的性格、情商、课外兴趣等方面的培养上给予关心与帮助，让孩子快乐成长！
三年级的孩子们，通过前两年对基础知识的掌握和认知，使他们认识到了学习就像搬砖垒房子一样，把地基打好，到了三年级，随着孩子们大脑的发育越来越成熟，就进入了阅读，理解，独立思考的层面了，正是锻炼孩子思维逻辑的好时段，可以开发孩子的智力，养成一个好的学习习惯。
XX家长你好，
三年级是小学阶段的一个转折点，越来越多的是对孩子各种能力训练和提升。孩子进入三年级以后突然感觉跟不上是正常的。但是就现在你孩子的学习情况来看，还是很好的。
就孩子的作文来说，她基本达到了教学大纲上的要求，能够把事情写完整、句子写通顺、意思写明白。这一点从老师批阅试卷中，给她减掉的分数可以看出来——孩子的作文失分在正常范围之内，也就是说她的作文和同年级的学生作文相比，是可以的。
你看着孩子的作文写得很不好，是因为你是以自己的水平来衡量孩子，而不是把她放到同班同学或同年级的同学之中去比较的。
当然孩子的作文有的地方还是有差距的，但是需要慢慢地改变。学习是循序渐进的，不可能一下子或三五天就能改变的，它需要一个过程。
我理解你的心情，也理解你在辅导孩子过程中的“崩溃”体验。但我还是那句话，辅导孩子真的急不得，你越是着急，脾气不知不觉就跟着来了。发着脾气辅导孩子不但没有效果，而且会让孩子增加对学习的畏惧感。
建议你做好每周辅导孩子的计划——周一到周日，每天只辅导一个方面，即使哪天孩子完成得快，也不要再随时增加内容，当天的完成就可以了。
总之一句话，辅导孩子不要急，量不要多，每天有重点地学会一道题，时间久了，也是收获颇丰的。
三年级是孩子们计算能力上一个台阶的关键时期，我希望孩子们不要跌倒在粗心大意上
比于是我怀着尽(无)职(比)尽(沉)责(重)的心给我们班家长提出以下建议：
1.检查一下孩子数学作业的完成情况。
只有家长对孩子的作业上心，孩子做作业才会用心
2.在于孩子们交心聊天玩耍的时候可以出一些趣味数学题目或脑筋急转弯，这样既能与孩子贴心交流又能锻炼孩子们的审题意识和逻辑思考能力
这是针对有些孩子思维不活跃，逻辑性不强提出的
3.好字等于30分，数学的书写同样重要
比如：
4.在完成既定数学作业的情况下坚持每天做至少20道口算和笔算题，加快做题速度并保证正确率(可以像语文练字一样发在群里坚持打卡或者带到学校同桌互相检查)
数学计算能力的提高贵在坚持
5.帮助孩子养成纠错的习惯(及时改错或者准备错题集)
每一次犯的错误都是你下一次做题的踏脚石
希望家长能够采纳建议，家校合作共同促进孩子成长和进步